Des programmes sur lesquels s'appuyer pour certains élèves des classes d'ULIS, d'IMP, d'UE. C'est pas du tout neuf (mars 2015), mais parfois, l'année passe si vite qu'on ne prend pas tout de suite le temps de se plonger dans les nouveaux programmes! Ca vaut le coup! (vos avis sont les bienvenus :)) Excellents documents d'accompagnement, avec des pistes, des postures. Du très très complet! Ou comment les enseignants de l'ordinaire sont invités à suivre les traces du spécialisé. On retrouve dans ces documents toutes sortes d'éléments/préconisations que l'on a pu voir en formation. C'est une très bonne direction à suivre!
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Voici une petite vidéo bien sympathique qui exprime clairement et simplement ce qu'est la différenciation pédagogique ! Voici un lien vers des vidéos qui illustrent les notions utilisées par la psychologie du développement (comme le stade de la conservation chez Piaget, la permanence de l'objet, le développement de la théorie de l'esprit chez l'enfant de 3 à 5 ans... )
On peut trier par : - âges (de 0 à 2 ans, de 2 à 5 ans, de 5 à 10 ans) - thèmes (cognitif, langage/communication, sensoriel et moteur, socio-affectif) - sous-thèmes ( amitié, classification, compréhension de texte, concept de genre, concept de soi, conservation de la substance, conservation du liquide, jeu de règles, langage expressif, motricité fine, processus d'écriture, relations sociales, ségrégation sexuelle, sémantique, égocentrisme) Avec l'accent en bonus ;) http://developpement.ccdmd.qc.ca/ merci à Alexandra F. pour le lien. :) Voila déjà les deux premiers mémoires en ligne!
C'est le début des contributions, nous avons besoin d'autres mémoires, d'autres docs. Les premiers documents se trouvent à l'onglet du même nom! :) Le blog vit grâce à ses visiteurs, grâce à ses contributeurs. On compte sur vous! D'avance merci! Pour renforcer la motivation et les compétences des élèves, la clé du succès tient en un mot : empathie ! C’est ce que tend à démontrer une étude de grande ampleur menée par trois universités finlandaises (1). Depuis 2006 et jusqu’en 2016, les chercheurs suivent les parcours de plusieurs milliers d’enfants, en se focalisant sur les interactions avec leurs professeurs, ainsi que les coopérations entre parents et enseignants. Ces relations peuvent-elles expliquer les bons résultats du système scolaire finlandais dans le cadre du programme Pisa de l’OCDE ? Selon les premiers résultats de l’enquête, l’attitude empathique et chaleureuse de l’enseignant agit favorablement sur la motivation et les compétences des enfants, aussi bien en lecture, écriture ou arithmétique. À l’inverse, un faible soutien émotionnel provoque des comportements passifs et d’évitement. Au final, l’interaction entre l’enseignant et l’élève influe davantage sur les résultats scolaires que les outils pédagogiques ou la taille des classes. Pourquoi ? Parce qu’elle joue un rôle décisif dans les mécanismes qui conduisent un enfant à avoir confiance en ses capacités et à se fixer des objectifs. Et cette relation compte autant lors des premières années d’école que par la suite, lorsque les compétences attendues se complexifient. Étonnamment, remarquent les chercheurs, ce phénomène demeure peu étudié par les sciences de l’éducation. NOTES 1. Université de l’Est de la Finlande, université de Jyväskylä, université de Turku. Article tiré de : http://www.scienceshumaines.com/l-empathie-de-l-enseignant-source-de-reussite-scolaire_fr_35667.html (pour voir les images en plus grand: clic droit + "afficher l'image". ) Cartes mentales tirées du site: ecole2demain.org
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